"Έξι στους δέκα μαθητές δεν κατανοούν τι διαβάζουν και αυτό είναι τρομακτικό", ανέφερε ο Πρόεδρος της Κοινοβουλευτικής Επιτροπής Παιδείας, Χρύσανθος Σαββίδης, κατά τη σημερινή συνεδρία της Επιτροπής, η οποία εξέτασε αυτεπάγγελτα τα αποτελέσματα της Κύπρου στο Πρόγραμμα Διεθνούς Αξιολόγησης Μαθητών (PISA), την αξιολόγηση των επιδόσεων του κυπριακού εκπαιδευτικού συστήματος και την ανάγκη διαμόρφωσης συγκεκριμένων πολιτικών για τη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων.
Κατά τη συζήτηση του θέματος εκφράστηκε έντονη ανησυχία για τις επιδόσεις των μαθητών, με βουλευτές να σημειώνουν ότι τα αποτελέσματα ανατανακλούν αδυναμίες του εκπαιδευτικού συστήματος, ζητώντας άμεσες αλλαγές.
Υπενθυμίζεται ότι σύμφωνα με τα αποτελέσματα του προγράμματος PISA, τα οποία δημοσιεύτηκαν στις 8 Σεπτεμβρίου, το 53% των μαθητών στερείται βασικών δεξιοτήτων στα μαθηματικά, ενώ κατατάσσονται στην τελευταία θέση στη βαθμολογία για τις Φυσικές Επιστήμες.
Επιπλέον, έξι στους δέκα (62% των μαθητών) είναι κάτω από το βασικό επίπεδο στην κατανόηση κειμένου.
Ο Χρύσανθος Σαββίδη σημείωσε ότι "το ποσοστό των μαθητών μας που αντιμετωπίζουν πρόβλημα στα Μαθηματικά είναι 11 στους 20", αντιπαραβάλλοντας ότι στην Ευρώπη η αντίστοιχη εικόνα είναι επτά στους 20, ενώ στον τομέα των Φυσικών Επιστημών "το 52,11% αντιμετωπίζει πρόβλημα, ενώ στην Ευρωπαϊκή Ένωση το ποσοστό είναι 26%".
Όπως ανέφερε, η εικόνα πρέπει να προβληματίσει και να οδηγήσει σε αποφάσεις για τη συνέχεια, επισημαίνοντας ότι "εγώ δεν εκπλάγηκα, γιατί κάτι ανάλογο ισχύει και στις Παγκύπριες Εξετάσεις".
Σχολιάζοντας τα δεδομένα, ο Γιώργος Κουτσίδης Αναπληρωτής Διευθυντής Μέσης Γενικής Εκπαίδευσης, ο οποίος συμμετείχε στη σημερινή συνεδρία της Επιτροπής Παιδείας, ανέφερε ότι η αξιολόγηση PISA δεν αποτυπώνει ολόκληρη την εικόνα του σχολείου, σημειώνοντας ωστόσο ότι "τα αποτελέσματα δίνουν αφορμή για προβληματισμό σχετικά με το κατά πόσο παρέχονται στα παιδιά οι ευκαιρίες να αποκτήσουν τις απαραίτητες δεξιότητες".
Σημείωσε ότι πτωτική τάση παρατηρήθηκε και σε άλλες χώρες, διευκρινίζοντας ωστόσο ότι αυτό δεν μειώνει την ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας και των σχολείων.
Χαρακτήρισε την αξιολόγηση των επιδόσεων "πολυπαραγοντική εξίσωση", καθώς, όπως είπε, το αποτέλεσμα επηρεάζεται από πολλούς παράγοντες.
Πρόσθεσε επίσης ότι υπάρχει ανάγκη μείωσης της διδακτέας ύλης, ώστε να παρέχεται περισσότερος χρόνος για την κατανόηση της νέας γνώσης, καθώς και στην ανάγκη ενίσχυσης της κατανόησης κειμένου, των Μαθηματικών και των Φυσικών Επιστημών.
0 Σχόλια